Debate

Que tipos de mujeres les gusta mas a los hombres??

Muy hermosa pero poca inteligente o con poca belleza física, pero inteligente y trabajadora

Tarea

Tarea:

Tema: el seguimiento escolar.

Investiga:

1-¿Para qué vamos a la escuela? y ¿En que nos beneficia hacerlo?

2-Escribe cinco aspectos que los padres deben tomar en cuenta para el éxito estudiantil.

3-Consecuencias que deja el no darles seguimiento escolar a los hijos.

Miniwebquest

Miniwebquest

Las MiniQuests consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. En EDUTEKA creemos que las MiniQuests pueden ser utilizadas por maestros que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests. ¿Qué es una MiniQuest? Las MiniQuests están inspiradas en el concepto de las WebQuests creado por Bernie Dodge y al igual que estas son módulos de instrucción en línea diseñadas por profesores para sus estudiantes y promueven el pensamiento crítico además de la construcción de conocimiento. Las MiniQuests fueron desarrolladas en respuesta a las limitaciones de tiempo y dificultades prácticas para diseñar, producir e implementar WebQuests. En términos generales, una MiniQuest puede ser construida por educadores que tengan alguna experiencia en el uso de Internet en tan sólo 3 ó 4 horas. Además, son diseñadas para que sean cubiertas completamente por los estudiantes en un tiempo máximo de dos clases de 50 minutos cada una, lo cual ayuda considerablemente a que se puedan insertar con mayor facilidad en la secuencia curricular de un curso. De esta manera, los educadores no tendrán que dedicar una cantidad considerable del tiempo, que utilizan en el desarrollo del currículo, en trabajar una Actividad de Aprendizaje Basada en la Red que sea muy larga. Por último, cuando los computadores disponibles no son muchos, una actividad basada en Internet que requiera de un solo periodo de clase es altamente deseable. Por estas razones, las MiniQuests son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. Los docentes nuevos en el mundo del Internet encontrarán en las MiniQuests un modelo intuitivo, realizable y que por lo tanto les ayudará a dar sus primeros pasos en la construcción de Actividades de Aprendizaje Basadas en la Red. Por otro lado, los profesores que comprenden a cabalidad como se crean documentos de aprendizaje para la Red, pueden usar el modelo de MiniQuests para desarrollar múltiples actividades instructivas en un tiempo relativamente corto, infundiendo a su proceso de enseñanza, de manera rápida y efectiva, experiencias de aprendizaje que se apoyen en investigación. ¿Qué Tipos de MiniQuests Existen? Se han desarrollado tres diseños educativos diferentes para las MiniQuest: MiniQuest de Descubrimiento: Se llevan a cabo al comienzo de una unidad curricular. Están diseñadas para presentar a los estudiantes una unidad curricular particular. Por ejemplo, en la unidad donde se explica la división celular, un profesor puede presentar a sus estudiantes el tema dando a conocer el “Cáncer”. Casi todos los estudiantes conocerán de alguien que tiene o ha tenido esta enfermedad. Así, un estudio inicial de este tipo de enfermedad suministrará el contexto y la importancia necesarios para el estudio de la mitosis y la división celular. MiniQuest de Exploración: Se realizan en el transcurso de una unidad curricular. Una MiniQuest de Exploración está dirigida a aprender el contenido necesario para comprender un concepto en particular o cumplir un objetivo curricular. Puede utilizarse conjuntamente con las MiniQuests de Descubrimiento o en forma independiente. Para continuar con el ejemplo del “Cáncer”, una MiniQuest de Exploración puede pedir a los estudiantes que estudien el cáncer para describir los componentes del proceso miótico. De igual forma, una MiniQuest donde se estudie la democracia puede pedir a los estudiantes que definan las características de una sociedad democrática. MiniQuest de Culminación: Se desarrollan al final de una unidad curricular. Estas MiniQuests a veces pueden necesitar que se use información obtenida en la realización de otro tipo de MiniQuest o por otros métodos educativos tradicionales. Los estudiantes que trabajan en ellos deben tener una “base de conocimiento”, porque deben estar en capacidad de responder preguntas mucho más complejas o profundas que den como resultado la culminación de la MiniQuest. A estas preguntas se les llaman preguntas esenciales. Las preguntas esenciales son preguntas que requieren que los estudiantes construyan una respuesta enfocada en la toma de decisiones o en el desarrollo de un plan de acción. Con respecto a los ejemplos anteriores, para una unidad sobre el cáncer, una MiniQuest de Culminación podría incluir la pregunta esencial: “¿Qué pretende lograr el plan más efectivo para reducir el riesgo de que usted adquiera cáncer en el curso de su vida? Su plan puede incluir 3 estrategias. Sustente el motivo por el cual incluyó esas estrategias”. En el ejemplo sobre democracia, una MiniQuest de Culminación puede formular una pregunta esencial para la toma de una decisión: “¿Qué entiende usted por democracia?” ¿De qué se compone una MiniQuest? Las MiniQuests están compuestas por tres componentes o secciones: Escenario, Tarea y Producto. El Escenario: Establece un contexto real para el proceso de solución de problemas. Típicamente el escenario ubica a los estudiantes en un papel (rol) verdadero que desempeña un adulto. Esta etapa del proceso proporciona un “gancho” para “meter” a los estudiantes en el problema. El escenario establece además la pregunta esencial que los estudiantes deben contestar. Un ejemplo de escenario: En una clase de Contabilidad en el bachillerato estudian las Tarjetas de Crédito (o en una clase de matemáticas se están estudiando porcentajes, interés etc...). El profesor puede diseñar una MiniQuest que pida al estudiante seleccionar la tarjeta de crédito más apropiada para una determinada situación. Esta situación se comunica a los estudiantes en el escenario. La pregunta esencial hace parte integral del escenario y puede estar planteada implícita o explícitamente. Creemos que es preferible esta última situación porque así los estudiantes saben con exactitud que deben contestar. La Tarea: Incluye una serie de preguntas diseñadas con el propósito de adquirir la información objetiva y real que se requiere para contestar la pregunta esencial. La tarea es muy estructurada, porque la actividad debe llevarse a cabo en uno o dos períodos de clase. Esta sección dirige a los estudiantes hacia sitios específicos de la Red que contienen la información necesaria para resolver las preguntas de la tarea de manera que la adquisición del “material básico”, se haga en un tiempo establecido y en forma eficiente. Las preguntas de la tarea deben estar relacionadas con recursos específicos de la Red. Por ejemplo, si el profesor le está preguntando a los estudiantes que tarjeta de crédito es la más adecuada para una situación, los sitios deben ser los de 5 o 6 tarjetas de crédito que ofrezcan las condiciones que se buscan. El Producto: Como su nombre lo indica, incluye una descripción de lo que los estudiantes van a realizar para contestar la pregunta esencial planteada en el escenario. El producto requiere que los estudiantes demuestren comprensión. Mediante alguna forma de evaluación del producto, el profesor debe comprobar ese entendimiento. El producto puede requerir el que se haga una síntesis de la información para construir conocimiento. En otras palabras, los estudiantes deben desarrollar una forma nueva de mirar el problema. Si no se promueve la creación de conocimiento entonces la actividad será simplemente una hoja de trabajo en línea y no lo que debe ser, una actividad de investigación. Además, el producto debe ser real y reflejar adecuadamente el papel (rol) que se asignó al estudiante en el escenario. Por ejemplo, si a los estudiantes se les pidió realizar un trabajo periodístico, entonces el producto debe ser una columna de prensa. Si a los estudiantes se les pidió ser ilustradores de libros, su producto entonces debe ser algún tipo de diagrama o ilustración.

El webquest

El webquest

 El webquest es la aplicación de una estrategia de aprendizaje por descubrimiento guiado a un proceso de trabajo desarrollado por los alumnos utilizando los recursos de la WWW. Webquest significa indagación, investigación a través de la web. Originariamente fue formulado a mediados de los años noventa por Bernie Dodge (1995; 1998; 1999) (Universidad de San Diego) y desarrollado por Tom March (1998; 2000).

La idea inicial con la que se creó la metodología de trabajo basada en WebQuest fue desarrollar en el alumnado la capacidad de navegar por Internet teniendo un objetivo claro, aprender a seleccionar y recuperar datos de múltiples fuentes y desarrollar las habilidades de pensamiento crítico (Dodge, 1998). Por ello una Webquest consiste, básicamente, en presentarle al alumnado un problema con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma, que suele ser su profesor, de modo que evite la navegación simple y sin rumbo del alumnado a través de la WWW (Watson, 1999). Rodríguez García (s.f.) se define la webquest del siguiente modo:

• WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.
• Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.
• WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos

Existen en la actualidad mucha información disponible en Internet destinada a docentes explicando el concepto, características, proceso de creación y aplicación de las webquest, así como ejemplos ya creados por los propios profesores.

Ciencias naturales: Los vertebrados e invertebrados

Ciencias Naturales

Tema: los vertebrados e invertebrados

Los vertebrados:

Los vertebrados son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado, que actúa como soporte del cuerpo y permite su movimiento.

Características

- Tienen columna vertebral, formada por una serie de piezas articuladas o vértebras, que permiten algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad.
- El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades.
- Hay individuos machos e individuos hembras, es decir, el sexo está diferenciado.

Los vertebrados se clasifican en cinco grupos:
Mamíferos
Aves
Peces
Anfibios
Reptiles

Los invertebrados:

Los invertebrados son todos los animales que no tienen columna vertebral, aunque dispongan de un esqueleto interno más o menos rígido. Se han adaptado a todas las formas de vida posibles, desde los fondos marinos hasta las cumbres más altas.

Características

- Los invertebrados carecen de columna vertebral y de esqueleto interno articulado.
- La mayoría de los invertebrados tienen una protección externa, como si fuera una armadura, como los escarabajos, pero hay invertebrados que no tienen ningún tipo de protección, como los pulpos.

Los invertebrados se clasifican en varios grupos:

Los artrópodos (insectos, arácnidos, crustáceos y miriápodos)
Los moluscos (gastrópodos, bivalvos, poliplacóforos y cefalópodos)
Los gusanos
Los equinodermos
Las medusas
Las esponjas

Examen

Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña Recinto Emilio

                                                           Prud ‘Homme

 Asignatura: Tecnología de la información y la comunicación  

Nombre:                                                              Matrícula:

Punto I Contestar V o F Según considere el enunciado. (Valor 15 puntos)

1.____Solo hace 50 años que la televisión, la informática  encontraron su congruencia para conseguir una verdadera red multimedia de masa.

2. ____La era de la información se inicio en 2003

3._____ La era de la electrónica se corresponde con la tercera revolución industrial.

4._____Con la aparición  de la tecnología de la información se ha promovido un uso racional de los recursos naturales

5. _____Las Tics por si misma no van a cambiar la educación, pero pueden impulsar su modernización.

 Punto II  Encierra la respuesta correcta. (Valor 20 puntos)

1. Es uno de los factores que el docente debe considerar al momento de seleccionar un medio de aprendizaje.

A)     Video                               B) Teleclase                                    C) Contexto                     

2. La primera onda fue llamada. 

     A) Era mecánica                          B) Era del vapor                         C) Era de la electricidad

3. Se caracteriza por la aparición de una nueva fuente de energía.

A)     Era electrónica                  B)  Era de la electricidad         C) Era de la información 

4. Se caracteriza por la unión de la electrónica con la telecomunicación.

A) Era de la información             B) Era electrónica                  C) Era de la electricidad     

5. Es un programa en el que uno o varios docentes exponen contenido de forma sistematizada y exhaustiva.

A)  Una  teleclase                         B) Un video                             C) Presentación                

 Punto III completa los espacios en blanco. (Valor 15 puntos)

1.Los elementos del currículo a tomar en cuenta para la  integración de los medios son: _______________,____________________,_____________________,___________________________________,________________________.

2.___________Es considerada como una herramienta Tic fija.

3 .Las_____________   están consideradas como audiovisuales con movimiento sincrónico.

4.Cuando se habla de materiales multimedia nos referimos a aquello que tienen. ___________,_____________-,______________________

5. El _______________es un medio que existe en la actualidad para presentar el mensaje instruccional.

 Punto IV (Valor 20 puntos)

Escribe a la derecha del término el número que corresponde.

Video Instruccional ______                            1.  Visuales fijas

Presentaciones        _____                            2.   Auditivas

Presentación con sonido  ____                   3.   Audiovisuales con movimientos

Teleclase _____

Videoconferencia – Aula virtual _____

Programa de Radio ____

Audio conferencias _____

Texto, grafico, imágenes _____

 Punto V. (Valor  15 puntos)

1-Enumere las potencialidades de las Tics.

2-Menciones los soportes del mensaje instruccional.

3-Escriba 4 ventajas de las Tics.

 Punto VI  (Valor 15 puntos)

Según su criterio escriba las desventajas que tiene el uso de las tics

Planificación de una clase

Planificación

Centro  educativo:          Centro Tecnológico Comunitario

Maestra:                          Rosaura Rodríguez

Asignatura:                     Formación Humana

Tema:                              Seguimiento Escolar

Grado:                              Adultos

Hora:                                8:00A.M  a  8:25A.M

Fecha:                                 21-06-2012

Propósitos

Valorar la utilidad del seguimiento escolar.

Identificar  los aspectos que los padres deben de tomar en cuenta para el éxito de sus hijos en la escuela. 

Contenidos conceptuales:

 Seguimiento escolar

Contenidos procedimentales:

 Clasificación de los diferentes aspectos a tomar en cuenta, por los padres,  para el éxito estudiantil.

Socializar y promover el seguimiento escolar  

Contenidos actitudinal:

Valoración de la importancia de los estudios.

Actividades:

Primer momento:

 La maestra introduce  la clase les pregunta su punto de vista sobre el seguimiento escolar. Permite que los estudiantes se expresen.

Segundo momento:

La maestra presenta una diapositiva en donde detalla con claridad el tema, y a la vez  involucra a los estudiantes haciéndoles preguntas tales como: ¿Para qué vamos a la escuela?, ¿En que nos beneficia hacerlo?

Tercer  momento:

Cierre pedagógico

La maestra divide al grupo en dos para evaluar si los propósitos han sido alcanzados. Y les pide que escriban dos aspectos, que los padres deben, tomar en cuenta para el éxito estudiantil. 

Cierre psicológico:

Se evalúa la percepción de los alumnos en cuanto al desarrollo de la clase: preguntándoles que les pareció y como se sintieron.   

Recursos:

Memoria

Proyector,

Lápiz

Hojas

Cuadernos

Evaluación:

Se evaluaràn los aprendizajes a través del ejercicio en el tercer momento de la clase, tomando como criterio la cantidad y calidad de sus aportes. Además la participación y motivación de los alumnos durante todo el proceso.

 Además la maestra anima a los estudiantes a participar de  la próxima clase y les asigna como tarea que investiguen sobre las consecuencias que deja el no darles seguimiento escolar a los hijos.

Noticia: Bachatero dominicano

Bachateros dominicanos incursionarán en la política

Anthony Santos y Raulín Rodríguez ambos nativos de Montecristi se disputarían la senaduría de esa provincia en el 2016 por el PRD y PLD.

Santos y Rodríguez de los bachateros más aclamados en las últimas décadas tanto en el país como en escenarios internacionales.

Luego de una larga rivalidad artística y personal, ambos bachateros podrían enfrentarse ahora en la política.

El primero en expresar sus intenciones de aspirar por el partido oficialista fue Rodríguez, intérprete de sonados temas de éxito internacional como "Nereida", "Dame tu querer" y "Por tu primer beso", según expresara el mismo intérprete a medios locales hace unos días.

El bachatero, que salió del grupo de Santos donde hacía coro y tocaba la segunda guitarra, para formar tienda aparte, construyendo una sólida imagen con estilo propio es uno de los artistas nacionales de nombradía que se unió en las últimas semanas a la campaña de Danilo Medina.

Santos y Rodríguez son cuñados y versiones periodísticas de medios montecristeños se dieron cuenta en su momento que una enemistad entre ellos permaneció por unos 12 años, pero que en diciembre del 2005, se reencontraron durante un concierto que atrajo a miles y en el que se comprometieron a establecer una agenda para fortalecer y mantener el género en los escenarios nacionales e internacionales.

Ante las declaraciones de Raulín acerca de sus aspiraciones, la respuesta del "Mayimbe de la Bachata", Anthony Santos, adepto al PRD no se hizo esperar y el pasado fin de semana en una presentación a casa llena en las patronales de Monción, dijo que "el próximo senador de Montecristi, seré yo".

Tras proclamar eso, fue aplaudido y coreado por más de 1.200 personas que disfrutaban de su espectáculo. Santos también dijo que a partir de ahora, su slogan será "el senador de la bachata".

Añadió que "por este gran apoyo que ustedes me dan, será que me tienen tanta envidia y me quieren destruir. Sólo Dios puede conmigo y está en todas mis presentaciones".

El aborto

El aborto

El aborto es uno de los temas más difíciles de tratar y muy triste para contar, es quitarle la vida a los seres más inocentes e indefensos, victimas de adultos irresponsables. El aborto en Canadá fue legalizado en 1969 pero solo cuando ocurren circunstancias muy concretas, cuando el feto viene con malformaciones genéticas o alto riesgo de fallecer la madre en el parto. Cuando este proceso de un parto anticipado o un embarazo interrumpido se realiza en un centro autorizado se llama aborto legal, pero cuando este se hace en un lugar clandestino suele producirse una enfermedad muy grave y es cuando dejan dentro del vientre de la madre residuos del feto (infección en todos los órganos del cuerpo humano). Para evitar este tipo de embarazos indeseados existen los métodos anticonceptivos (Píldora, Condón, DIU, Diafragma, Espermicida, etc.) que ayudan al control de la natalidad de la pareja lo cual depende de múltiples factores como lo son: edad, planes para el futuro, estado civil, situación económica entre otros. Si no se usa este tipo de anticonceptivos en las sociedades sexualmente activas, se generan enfermedades de transmisión sexual y los embarazos no deseados, los cuales conllevan a un aborto en la mayoría de los casos. En los últimos tiempos el aborto se esta dando un 60% en las adolescentes y mujeres mayores de 35 años, estas edades son muy peligrosas, los riesgos de complicaciones en el embarazo son muy altos, durante este se empiezan a crear las malformaciones congénitas en el feto y ahí es cuando la madre opta por el aborto.

La vida es muy corta y tenemos que vivirla llena de felicidad ayudemos aquellas personas que nos rodean y que quizás están confundidas porque en el corazón tiene una indecisión, contémosle que no solo va a quitarle la vida a un ser humano que no tiene porque pagar las consecuencias de la pareja, si no que también se va hacer daño a ella misma cuando quiera tener a su bebé, en nuestro mundo todos podemos vivir en familia, no le quitemos la vida a nadie, somos seres humanos, debemos tener  un buen trato y ante todo el derecho a vivir que tenemos cada uno de nosotros. Cuidemos la sociedad para que cada vez crezca llena de paz e inocencia para ver sí algún día podemos ser el mundo que tanto soñamos llenos de niños felices y familias unidas.

Tema de una clase: Evaluación Educativa

Asignatura: Evaluación educativa

ORDENANZA   N 1’96 QUE ESTABLECE EL SISTEMA DE EVALUACIóN.

La evaluación educativa se considera como un proceso de investigación de la realidad educativa, es de carácter social, participativo, procesal y holística. La evaluación implica un proceso permanente de valoración e investigación de la realidad educativa, toma en cuenta a todos los actores del mismo, en sus dimensiones particulares y generales, con el propósito de tomar decisiones que permitan el mejoramiento contínuo de la calidad de la educación. Como parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación debe servir para detectar  dificultades e informar, proponer medidas consensuadas y/o establecer correctivos que les permitan a sus actores desempeñarse de forma cada vez más satisfactoria.

En tal virtud la evaluación debe ser de carácter contínuo, teniendo lugar en todos los momentos del proceso educativo y adquiriendo diferentes formas: Diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación es un proceso único es participativa y cooperativa es decir que hace intervenir a todos los actores del proceso educativos en donde  estos han de fomentar la autoevaluación y la co evaluación y además se presentan  momentos de heteroevaluación a cargo exclusivamente de los maestros, las maestras y directivos.

La evaluación debe ser planificada, pero en el marco de esa planificación ha de ser flexible, ya que el aprendizaje significativo, es distinto para cada estudiante, la evaluación  debe tomar en cuenta las particularidades de cada sujeto y de cada grupo humano, pero también los incidentales y las dificultades que se observan en el proceso.

Contribuir al análisis de las características sociales, económicas, políticas y culturales, valorar  los aprendizajes de los/as estudiantes, para la formación integral de los mismos, contribuir  a la toma de conciencia acerca de la necesidad de participación de la familia y la comunidad y determinar si el diseño curricular orienta adecuadamente las prácticas educativas que se intentan promover y si facilita atender a las características del curriculum, que se define como flexible, abierto y participativo.

Video Motivacional Tony Melendez